Acá está mi palo, y se prepare para exhalar el último suspiro. ¡bravo, lo felicito!

¡qué bárbaro! ¡bravo!

Muy bien, don ramón. Jamás me imaginé que pudiera usted mantener el orden y la disciplina.

Bueno, cuestión de usar un poquito la psicología. ¿psicología?

Por eso, eso. Pero no solamente supo mantener el orden y la disciplina, sino además capturó la atención de los niños.

En un tiempito libre, le digo cómo se hace. Con permiso.

Lo que para usted es el motivo de burla, debería de ser motivo de admiración. El hecho de que un hombre como don ramón venga a estudiar a una edad en la que ya muchos se jubilaron.

Moción de orden. Yo no soy ningún anciano, profesor.

¡no, que va! ¡no, que va!

¡ya, ya, quieto! Don ramón no es ningún anciano.

¿pero qué le falta? ¡me vuelves a decir algo!

¡ya, ya, quietos! Don ramón está muy lejos de ser un anciano.

Es apenas un hombre maduro. Pero tantito más y se pasa de maduro a podrido.

¡hazte un round! ¡viva, te saco del salón!

Decía yo, de una clase que tiene vital importancia, una clase que indudablemente va a ser la base... ...

Mientras voy a arreglar un asunto muy urgente. ¡por supuesto!

¡por supuesto que sí, maestro! Es más, yo también fui maestro.

¿usted? Maestro de obras.

No, yo solo quiero que los entretenga un momentito. No, no, fíjense, cuidado.

Además, voy a aprovechar para darles una leccioncita. No, don ramón, yo solamente quiero que...

No, no, no, váyase sin descuido. Sí, sí, está bien, pero por favor no vaya usted...

¡ya, ya, ya, ya! Imaginé que...

... De la disciplina.

Bueno, cuestión de usar un poquito la psicología. Pero no solamente supo mantener el orden y la disciplina, sino además capturó la atención de los niños.

En un tiempito libre le digo cómo se hace. Gracias.

Es un pizarrón. Para el pizarrón.

Un retrato de ñoño. Un círculo.

Por eso digo que es un círculo. Silencio, por favor.

Pero, hombre, será posible que no recuerden nada de lo que vimos el año pasado. Sí.

¿tú te acuerdas algo del año pasado? Sí, de las tochas que me comían...

Pero no hay ninguno en la clase que recuerde lo que vimos el año pasado en la clase aritmética. A ver, chavo.

Bueno, yo me acuerdo algo de las... Eran pies y no estaban empiojadas, sino empulgadas.

Tenemos que comenzar a recordar todo lo que vimos el año pasado desde el principio. Primeramente, vamos a buscar la superficie del triángulo.

¿cómo? Pues que todavía no la encuentran.

La andan buscando desde que yo era chiquito, desde que yo era niño. ...

Que cuando yo digo 14 burros solamente estoy planteando un problema de aritmética. Bueno, pero es que usted tiene la culpa, maestro.

Por poner burros en el problema, ¿por qué no usa otro animal? Para que no haya más discusiones, vamos a plantear el problema con borreos o lo que sea.

¿de acuerdo? Yo sí, yo sí, yo sí.

Que sí. Supongamos que me quitan ocho.

Los conejos son más orejones. Pero aquí lo que importa es el nombre...

¿qué entendiste del problema, chilindrina? ¿oh?

La resta está correcta. Pero tú no tienes por qué mezclar unos animales con otros.

Sí, pero a los burros. A los burros solamente les puedes quitar burros.

Que no es cierto. Chiquito.

Nada que ver con animales. ¿mesas b?

Va a ser un problema de quebrados. Es un círculo.

O también borrañoño. No estoy hablando de billetes de lotería.

Lo que es un medio. Tú sabes lo que es un medio.

Qué cara de chavo eso. Y me gustaría verlas.

Aquí está kiko.