El Chavo del 8: Bueno que soy ¿su burra o su juguete? ¡Las dos cosas!
La transcripción se genera mediante el uso de inteligencia artificial y puede contener errores o inexactitudes. En caso de una discrepancia, prevalece el audio.
¿puedo decir mi última voluntad? ¡no!
Y ahora parte a ñoño por aquí. Y lo parte por aquí.
Y lo parte por acá. Y lo parte por acá.
¿qué tenemos? ¡ya tenemos picadillo de ñoño!
Vamos a poner otro problema, santiago. Supongamos que yo tengo 14 burros.
¡bravo! Cuando digo que tengo 14 burros, no me estoy refiriendo a mis alumnos.
Aunque no deja de haber ciertas similitudes. ¿qué pasó?
¿qué pasó, bonsai? Pero ya, ya, ya.
Supongamos que yo tengo 14 burros. ¡15!
Porque ñoño vale por 2. Ñoño ,el profesor está hablando de burros, no de elefantes.
Por eso digo que... ¡mírenla, eh!
¡mírenla, eh! ¡mírenla, eh!
¡apúsela con tu papá, ñoño! Ya, ya, ya.
¡orden! ¡orden!
Repito que cuando digo que tengo 14 burros, solamente estoy planteando un problema de aritmética. Pues sí, pero usted tiene la culpa porque está utilizando burros en lugar de utilizar otros animales.
A ver, ¿por qué no utiliza otros animales? Porque si utiliza a las mulitas, van a creer que nos metemos con el maestro.
Miren, ya, para que no haya discusiones. Vamos a utilizar borregos, o conejos, o cualquier otra cosa.
¿de acuerdo? Sí, sí, sí.
Yo creo que es mejor. Supongamos que me quitan 8.
¿borregos o conejos? Es lo mismo.
No, los conejos son más orejones. ¡pero lo que importa es el número!
Ah, pues así, pues sí. ¡claro, menso!
Tú sientes el problema , ¿verdad, chilindrina? ¿oh?
A ver. Si tenemos 14 burros, y le quitamos 8 conejos, quedan 6 borregos.
La resta está bien hecha, pero... Pero...
Vaya... Hiciste una mezcolanza ahí de animales.
¿qué tiene de malo? Usted dijo que le daba lo mismo a borregos, que conejos, que burros, que...
Sí, pero tú a los burros solamente puedes quitarles burros. No, señor.
¿a los burros también les puedo quitar pulgas? Bueno, ahí está.
Mira, mejor vamos a hablar de otro problema, ¿eh? Sí, pero ahora con conejitos.
Lo dijo serafina. El problema de ahora no tiene nada que ver con animales, ¿eh?
Ay, vaya, me salvé. Este va a ser un problema de quebrados.
Ay, que hagan, chavo. ¿qué?
Tú siempre andas quebrado. ¿qué es eso?
¡orden! ¡orden!
A ver, chavo. Presidente.
¡presente! Esto, esto, esto, esto.
A ver. ¿cuál es la mitad de uno, chavo?
El ombligo. A los quebrados, chavo.
Mira, a ver, pasa pizarro. ¿qué?
Esto es un círculo. Ñoño también.
¿y eso qué tiene que ver? Que si ñoño fumara sería círculo vicioso.
¿cómo corres a ñoño? Mírenlo, eh.
¡qué florida, ñoño! ¿qué?
¿cómo es serafina? Vamos a suponer que aquí está ñoño.
Le faltan cachetes. Ah, ya.
Eso no importa. Suponte que viene un maquinista, un ferrocarril y lo parte por aquí.
Es un velorio. No, chavo.
Tenemos dos mitades. Eso, eso, eso, eso.
Pero suponte que el maquinista regresa y con su ferrocarril vuelve a partir a ñoño por aquí. ¿qué tenemos ahora?
Ahora sí, un velorio. No, son cuatro cuartos.
Uno, dos, tres, cuatro. Eso, eso, eso, eso.
Pero suponte que regresa. El maquinista.
Y ahora parte a ñoño por aquí y por aquí. ¡ay, no!
¿qué tenemos ahora? Tenemos que el maquinista ya la agarró con ñoño.
No, tenemos ocho octavos. Eso, eso, eso, eso.
Pero vamos a suponer que el ferrocarril regresa otra vez. Profesor.
¿qué? Profesor.
¿puedo decir mi última voluntad? No.
Y ahora parte a ñoño por aquí. Y lo parte por aquí.
Y lo parte por acá. Y lo parte por acá.
¿qué tenemos? Ya tenemos picadillo de ñoño.
La geometría. Es la ciencia que estudia el espacio, los cuerpos o las figuras que se puedan formar.
¿entendieron? Sí, yo lo hice.
Se te chispoteó, ¿verdad? Eso, eso, eso, eso.
En fin. Gobines, ¿qué son ángulos?
¿qué son ángulos? Son ángulos son los que caminan dormidos.
Yo dije ángulos. ¿qué son ángulos?
O sea, la abertura que hay entre dos líneas que parten de un mismo punto. Exactamente.
Hay tres clases de ángulos. Hay tres clases de ángulos.
Agudo. Agudo.
Obtuso. Obtuso.
Y. Y.
¿cuál es el otro? Yo digo , ¿cuál es el otro?
Recto. Correcto.
¿cuál es el recto? El que mide 90 grados.
Exactamente. A ver, chavo.
Yo no sé. ¿cómo no sé?
Tú aprobaste el último examen, chavo. Aritmética o geometría.
Aritmética. La aritmética no aprobé.
¿geometría? Tampoco.
Y ya estudiaste. ¿qué estudiaste para el examen extraordinario?
Aritmética o geometría. Digamos aritmética.
No, aritmética no estudié. ¿y geometría?
Tampoco. ¿y sabe la calificación que vas a sacar?
Aritmética o geometría. ¿en aritmética?
No sé. ¿y en geometría?
Tampoco. Pero si esto es el colmo.
¿no te das cuenta de la importancia que tienen esas dos materias? Aritmética o geometría.
Pero, chavo, ¿qué no piensas que son igualmente importantes las dos materias , aritmética y geometría? Sí.
Entonces, ¿por qué preguntas aritmética o geometría? Porque las dos son importantes, pero la aritmética no la entiendo.
¿y la geometría? Tampoco.
Mira, lo peor de todo es que no sé si no me entienden o yo no me sé explicar. Las dos cosas.
O no estudian o no ponen atención. Las dos cosas.
¿por qué no les da vergüenza? ¿no se arrepienten?
Las dos cosas. Las dos cosas, las dos cosas.
Es todo lo que saben decir o me están vacilando. Las dos cosas.
¿pero qué son? ¿su burra o su juguete?
Las dos cosas.